《打开的喜悦》教学反思

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《打开的喜悦》教学反思

《打开的喜悦》教学反思作者:文章来源:本站原创点击数:更新时间:2012/11/28《打开的喜悦》教学反思湟里初级中学蒋秋霞《打开的喜悦》,是集手工与绘画为一体,画、刻、剪、撕、贴、实物粘贴等技法综合运用,注重培养学生的创新能力和实践能力,利用身边容易找到的各种媒材进行创造,制作出自己喜欢的卡片,在动脑、动手中体验成功的快乐。 本节课的教学活动主要在于引导学生学习贺卡的制作方法,及立体构成在贺卡制作的运用。

但本课的教学设计并不仅仅停留在单纯的技能技法的训练层面,而是让学生在探索实践贺卡制作基本知识和技法的同时,不忘情感这条线索的同时展开,并贯穿课堂始终。

在每一环节中,教师起到引导作用,尽量让学生通过自己的实践和探索,去感受,去发现,发展其创意思维能力,避免与别人的雷同,凸显自己的独特思维和个性,让学生学会运用所学原理举一反三,激发出创意。 首先创设情景:给同学送生日贺卡,让学生体会手工贺卡的情感魅力。 其次通过“将手工贺卡和印刷贺卡对比”,让学生认识到手工贺卡更能传情达意,体现个性。 把学生带入一个新的学习氛围,能联系学生生活实际,有亲切感,让学生能有话说,有感可发,激发学生学习的热情。

与学生之间的谈话式问答,能消除学生的紧张心理,使教学轻松而愉快。

课件演示的“图片连线游戏”,能引起学生学习兴趣,并且直观易懂,有助于学生对知识的理解。 制作立体造型时,我采用示范的方式,用演示魔术的语言来激发学生的好奇心,让学生体验立体造型的魔力。 事实上,效果确实达到了,学生学习兴趣被激发。 对于贺卡的装饰,“充分运用身边的材料”培养了学生环保意识和节约的美德,更是给学生一个发挥想象力、创造力的空间。

另外结合学生已学习过的技法,使贺卡装饰多样化。 作品展评时让学生说想法:“做的贺卡最想送给谁?为何送给他?讲讲有什么感人的故事?”既锻炼了学生的表达能力,也是使“情感”这条主线达到高潮,希望通过这次学习能触动学生的感情线,勾起学生对美好友谊、亲情的回忆和感动,怀着一颗感恩的心去制作这张寄满真情的贺卡。 由于时间紧凑,学生作品没有全部做完,学生作品展评没有充足的时间,稍有些仓促。 最后拓展的时让学生把自己制作的贺卡送给自己最要感谢的人,也使学生能够继续完美自己的贺卡提供动力。 另外我还提供了“肉丁”DIY网站,让学生课后在那个网站上查找资料。

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