排座位也是一门艺术:排座位也是一门艺术文刘立军排… 感情咨询热线

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排座位也是一门艺术:排座位也是一门艺术文/刘立军排…-班主任日记当前位置:>>>排座位也是一门艺术:排座位也是一门艺术文/刘立军排…-班主任日记排座位也是一门艺术作者:小编|来源:日记网时间:2019-06-20阅读:9次排座位也是一门艺术文/刘立军排座位,对于每个班主任来说,都是一件很头疼的事,特别是刚做班主任的年轻老师。 笔者刚做班主任的前几年,每次排座位也是焦头烂额,排成的座位总有一些学生很有意见,甚至使学生产生消极的情绪,如果不能及时给学生做好心理工作,就直接影响学生的学习,影响班级的纪律,影响课堂的气氛,更严重的会影响班级的凝聚力和向心力。

纵观排座位的方法,一般就有这几种:随机自由排列法;个子高低顺序法;学习成绩优先法;成绩优差互补法。 这几种方法都有各自的优点,但也存在缺点。 例如:随机自由排列法,会使一部分比较活波的学生聚在一体,对管理纪律增加了难度;个子高低顺序法,可能会把一些眼睛不好的学生排到后面,影响学生的学习效率;学习成绩优优先法,会使一部分学生的自信心、自尊心受到挫折,导致他们更加沉沦;成绩优差互补法,可能会增加优生的负担。 教育家魏书生老师在《我的班主任工作漫谈》中写到他自己在编排座位上的方法:座位是为每一个学生发展服务的,安排座位应当充分考虑学生的个头高矮、视力好坏、自控能力强弱、互助能力高低等个性特点。 由此可见,排座位也是一门艺术,就像一位优秀的导演,如何安排节目的顺序,更能使表演达到最佳效果。 经过几年的学习和实际操作,笔者对排座位有一点认识和方法。

一、把主动权给学生,把决定权给自己。 对高中学生来说,他们对自己的个性特点比较了解,对自己的学业也有很明确的目标,在座位上他们已经具有一定的理智认识。

所以,首先要尊重学生的思想,尊重学生的选择。

笔者这几年排座位采取的方法就是,先让学生自己选择座位,选择同桌,并且说出选择的理由,以书面形式交给责任班干,然后责任班干部统计大家的意见,并在班级公布栏上张贴,然后排出一个座位表的雏形交给我。

我拿到这个座位表的雏形,然后认真地看一看学生写的理由,一方面了解学生的思想和对学习的态度,一方面更好的掌握学生的个性特点。

然后在班级里正式声明,这个座位表开始生效,并明确告诉学生,我相信他们的决定。

这样一来,不仅尊重了学生的意见,还使学生在思想上有一个认识:老师信任我,我就要做到自己的承诺。

无形中就加强了学生的自律意识。 使上进心强的学生得到更好地学习环境,使自律性差的学生也能慢慢提高自我管理意识。

最终使全班的学生在学习上达到相扶相长。

08年,我带高三理科的一个班,班里面有两位女生,关系很好,学习也很不错,每次换座位都要求坐同桌,半个学期后,就有几位老师给我放映,这两个学生上课说闲话,不注意听讲。

然后我就从各个方面了解、调查,发现这两个女生不仅上课喜欢说话,还在课堂上吃东西,晚自习也有说闲话。

得到这个结果后,在下一次排座位,我就把这两个人分开。 不出我所料,这两个人一块来办公室找我,说她们想继续坐同桌,我不急不忙的问她们,为什么要坐同桌,他们说方便学习,而且坐了很久同桌,已经习惯了这种学习方式和规律。

我马上拿出证据,某天某节课,上课讲话,让上课老师批评;某天某节课,趁老师不注意,两个人分吃一份早餐等等。

看到这些,两个人都低下了头,半天不说一句话,然后我让她们考虑一下,是否还要坐同桌。 第二天,两个人又来找我,给我写一份检查,说自己不应该做这样的事,不应该做那样的事,希望我给她们一次机会。

这时,我心里暗暗窃喜,我想要的结果出现了。

我告诉她们,机会不是别人给的,是自己争取的,如果你们能把这份检查改成认识,能把里面同桌之间的不应该的事改成应该怎么做,或许就能为自己争取一次机会。

当天晚上,我桌面上就放着一份写的很工整的文章对同桌的认识。

我看完以后非常开心,把她们叫到办公室,首先我说你们的努力为自己赢得一次机会;其次我想感谢你们,写出一篇很好的认识,如果同意的话,我将把这篇文章给全班同学印出来,让大家也认识一下。 两个学生激动地说谢谢老师,以后一定会严格要求自己。

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