冀教版三年级语文下册《丑小鸭》教案 简单传统图案

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冀教版三年级语文下册《丑小鸭》教案 简单传统图案

冀教版三年级语文下册《丑小鸭》教案  知识与技能目标:  1、认识本课10个生字,会正确书写10个生字。   2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文最后一段。

  3、理解课文的内容,体会课文的情感,引导学生体会丑小鸭之所以变成白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔.  过程与方法的目标:  1、继续进行自主识字,提高学生隋文理解词义的能力,同时提高学生的阅读能力。

  2、通过朗读课文,让学生与作者的心灵产生共鸣,增强对文本的理解,培养学生爱读书,读好书的兴趣。   情感态度价值观目标:  通过学习,激发学生情感,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

  设计意图  激发了学生的情趣,拓展了知识面,为后面的学习作了很好的铺垫。

  策略与方法:  合作交流,读中感悟。

  教师准备:多媒体课件,生字卡片。

  学生准备:预习,不懂得生字记下来。

  教学过程:  一、创设情境,激发兴趣,导入新课  师:同学们在你们童年的记忆里,有许多动人的故事,“白雪公主”“买火柴的小女孩儿”,寂寞的“嫦娥”,这些都是童话大师安徒生作品中的人物,今天让我们进一步的走进他吧!  了解作者,学生介绍自己所了解的情况,老师做适当的补充,(出示课件;详细的内容)看到这儿,你对他有了怎样的印象?今天我们再来读一篇他的童话,看一看你又有那些新的收获。

  设计意图  通过多种形式理解文中的词语,既形象生动,学生们欢迎;又无形中教给了学生理解词语的方法。 正所谓“授之与渔”。   通过学生的反复读,讲述,使学生更深刻的感悟文本的语言,从而进一步体会文本的内容与情感。

  二、初读课文、自主识字、感受故事情节  1.同学们用你们喜欢的方式读课文,完成两项任务。   (默读、大声朗读、站着读、两个人一起读)  (1)自学生字词,读通课文。

  (用课件出示文中的生词,指名读,开火车读,用体态表演,看图片,具体的语境,师生共同理解等多种方法理解:  照耀、嫉妒、惩罚、沼泽地、嘲笑、清澈、丑陋、排挤、孤独、来汹汹  (2)提出疑难问题,小组讨论解决  2、出示《丑小鸭》的插图,依图弃文讲故事梗概。

  3、师生点评。   三、再读课文、品析词句、吸收语言再讲述  大家都能讲这个故事了,可为什么没有安徒生写的吸引人呢你看看他用了什么语言  1、学生再读课文(教师提示:如果再让你来讲一讲这个故事,你会用上文中的那些词语来帮助你讲的更精彩,更生动。   2、汇报交流,教师相机指导朗读和对字词的理解。

  (学生反复读文,感悟)  3、学生再讲故事,互相评议。   四、再次品读,理解感悟  1、贯穿全文的线索是什么?(丑小鸭的流浪足迹)  2、流浪的足迹有那些地方?  3、大家怎样对待他的?他是怎样对待生活的?(联系文本谈一谈)。   沼泽地-----同情、歧视  老太婆家-----被嘲笑  灌木林里-----向往美与幸福  老农家-------被追打  花园里-----被赞美  4、找出童话中的人物、动物形象,结合具体的语境谈谈自己的看法。 (可分角色朗读)  5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗?文中找出响应的语句并分析。   关键句子理解:  A、原来是因为它长的又大又难看!  (引导学生认识到丑小鸭之所以“丑”,是用鸭氏家族的审美标准来评价的。 后来在猫绅士及鸡族的的眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。

)  B、农家的母鸡和猫不断嘲笑它说:“原来你是来混饭吃的!”小鸭难过极了,只好伤心的离去。   (如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能认识自己。   通过学生对文本的细读、品味,分层次的感受,使学生更深刻的了解了文本的内涵,使学生的的情感与作者产生共鸣。   C、秋天来了,天气凉了,一群美丽的天鹅跟着妈妈,向着南方飞去了。

孤独的小鸭多么羡慕他们哪!  (他羡慕的是什么呢?你能读出他的感受吗?抓住羡慕一词引导学生体会,丑小鸭没有放弃对美好生活的追求。 )  D、无家可归的小鸭,生怕水面被冰封了,便整天呆在水中,不停的滑动,终于累得昏过去了。

  (体会丑小鸭对生命的执着,面对困境,不放弃自己,历经苦难,终于成了一只美丽的天鹅)。   1、出示课件(“一只享誉世界的丑小鸭”短文,深入了解安徒生)  出示:人头鸭身图。   (1)看看对安徒生的介绍,想想今天读的《丑小鸭》,你发现了什么?  (2)你们的发现很有价值,《丑小鸭》是安徒生根据自己的生活经历写的自传体童话。

  (3)读了《丑小鸭》的故事,你一定有许多感受,请把你的感受用一两句话写下来。

  下面我们再充满感情的美读课文吧!  (4)老师与学生交流:  当我们遇到困难时,千万不要失去信心,想想丑小鸭也会变成白天鹅,所以只要我们相信自己,坚持到底,就一定会有成功的一天。   五、拓展延伸:  安徒生曾说过这样一句话:“对我来说,生活本来就是童话。 ”  在我们的生活中,其实也有许许多多丑小鸭,可能是你,也可能是我,  也有些人他自己并没有发现自己是一只天鹅,却认为自己是一只丑小鸭。 (教师读一读安徒生伴我成长的资料)  1、你在文中选一个句子,送给生活中的丑小鸭,或自己。   2、难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗?在天鹅蛋与天鹅之间,还需要什么  六、布置作业:  联系生活体验,写个小片段吧!题目可以是《我爱丑小鸭》《丑小鸭与我》《我也是丑小鸭》《丑小鸭给我的启示》等,也可以发挥想象,变成白天鹅的丑小鸭又会怎样生活呢?  七、记忆字形,指导书写  1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。   2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  3、指导重点字的书写。

  4、学生独立描红书写。

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所属分类:儿童文学